努力過還是輸了？孩子，不傷心。

雖然我不是心理學系畢業，但對心理學文章很有興趣，所以對安撫幼兒心理的文章更加留視。這次到幼稚園可好了，有機會讓我把文章上吸收到的知識用出來。雖然沒有看過個案研習(case study)的文章，但理論也行得通呀。

姑娘把有特殊教育需要的學生抱回班房。他哭得好悲，不斷索鼻、抽搐，原來輔導時玩遊戲輸了。

那天班主任請假，替她的老師氹了學生兩句，就拖著他跟著我們上廁所。那時他是跟著走，但小腦子好像被「輸」佔據了，感覺很行屍酒肉。

要回班房了，他最後出來。行了一小段路，突然悲從中來又站著抽搐著無聲地哭。那時大家都轉彎到了走廊，只剩下他和我，就上前蹲下來、捉著他雙手嘗試安撫（幸好那時我手溫暖）。

我：「你頭先玩遊戲呀？」

學生：「輸咗。」

我：「你玩乜嘢遊戲呀？」

學生：「輸咗。」

我：「個遊戲點玩㗎？」

學生：「疊櫈，黃色、橙色、藍色。」

我（指著學生櫈仔）：「疊呢啲櫈呀？好重喎，你做到呀？」

學生：「做到。」

我：「你好叻呀，咁都做到。你完成咗任務呀？」

學生：「輸咗。」

我：「咁你有無完成任務呀？」

學生：「有。」

我：「你細個，手短啲所以就慢過其他同學，但係你好叻仔呀，可以完成到任務。」

為增加他能完成任務是叻仔的信心，我指著牆上黃色、橙色問他是不是有這兩隻顔色，他說是，然後故意找不到藍色，自言自語説：「邊到有藍色呢？」他馬上指給我看，也開始不哭了。

我：「你咁快搵到嘅？咁叻嘅。好，我哋依家深呼吸一下回課室食茶點。」他深呼吸兩下。

我：「笑比葉老師睇吓先！」他笑了一個還有點悲的。

我：「好可愛呀，可唔可以笑多一次畀我睇呀。」這次他開心的笑了。

我放開他的手讓他自行返課室，他又拖著我。在途中我又出剛才找顏色一招，他是充滿信心飛快指給我看了。

回到班房他彈彈跳跳的回到座位，我看著是樂透了。

我所用的方法是不提他輸了、說其他相關事情把他的焦點放到別處，再要他明白自己的能力，務求讓他重拾自信，別因為「輸」就被打倒。

後記：在Aeon看到黃、橙、藍色疊櫈仔玩具。他所說的遊戲，不會是這個吧？如果是，回想之前跟他的説話，雞同鴨講，有夠攪笑了。