停不了的告狀

說來有點老套，但香港真的是投訴之都。學校的小孩子，他們已經時常投訴。到底投訴是否與生俱來，動物保護自己，維持競爭性而衍生的？

Keep them occupied!

我的導師曾說過，如學生多動，就給他們一些事情來做，使他們不會無所事事，有事做他們就不會動來動去。實習時又見過吃飯時有同學手聞著就「兀櫈」，我要他停止好多次也不得要領。老師要他把飯碗拿起，不讓他的手閒着，只簡單的一個方法，就解決了問題。

帶腦和孩子說話

誰說和孩子說話很悶人。我很喜歡和他們談話，因為他們說的話很可愛，有時又會令你惜手不及。當然，你可以敷衍了事，反正他們又不懂得追問。不過，孩子願意和你說話，和你分享，問你問題，是給你面子呀。況且，跟他們談話，有時可考考自己的腦筯。

每次跟孩子説話我會打醒十二分精神，比和成年人談話更加專注，因為他們久不久會問一些讓我錯愕的可愛問題，很有趣。

「葉老師，點解你呢度無頭髮？」她指著自己頭頂偏後一點說。那時我把前蔭紮起成「噴泉辮」。

「葉老師，細牙係咪假㗎？」我和其他同學正談論六歲開始換恆齒。

「葉老師，你本書喺圖書館借㗎？」「xxx圖書館？」「yyy圖書館？」那時我正翻開從圖書館借來的圖書書頁準備説故事。孩子的觀察力很好，但錯重點了。

和孩子對答很考腦筋，他們不懂得複雜語言，有時又會用奇怪的語句表達，更多時是突然問一句你沒有心理準備他們會問的問題。跟他們談話，真的要保持清醒。

舉手做甚麼？

不明白學生為甚麼總愛舉手。老師問問題，他們舉手；老師問完問題，他們繼續舉手；沒有問問題，他們也會舉手。不過，也不用不好意思，務必要理會所有舉手的孩子，因為他們是無厘頭舉手。有時老師點了個無厘頭舉手同學回答，她那無可奈可的表情和孩子無知的表情，總是令我忍不住笑。

教得其法vs教不得其法

一直很怕跟幼兒溫習。他們很厲害，懂瞬間失憶法。在學校已經學過，忘記了，再教，才剛敎完，下一秒他們就忘記。很多時我是和顔悅色的再教一遍，但雙拳其實早已緊握。可幸是，導師教了我很管用的方法。

NO! NO! NO! 有用嗎?

讀書時學過，幼兒時期是感官發展的時候，所以我對他們手多摸這碰那不會多加限制

（發展觸感嘛）。不過，我是不容許他們任何東西想碰就碰，因為有些東西經常被觸摸會被弄壞，要怎樣才可以讓愛四圍摸的孩子收歛呢？

實習要有病的準備？

幼兒經常傷風感冒。認識的幼兒家長，不時會孩子病好了，自己病倒。自己病好了，幼兒又病倒，總是循環不斷的。幼稚園有大量幼兒，班中總會有一兩個突然咳嗽、打噴嚏的播毒份子。我的同學告訴我，當幼稚園老師，是會不停的病。

這個健康勳章我覺得不好看，約5cm長，很礙眼

甲之熊掌、乙之䂣霜

成年人一定是對的？孩子一定要跟隨成人的喜好？我們把孩子看作成人的附屬品，他們沒有自己的個性，萬事應與成人看齊？成人認為好的孩子就一定認為是好？我們有沒有考慮和尊重孩子？這是我要反思的問題。

成年人有時就是一廂情願。孩子是獨立個體，自有他們的喜好厭惡，犯不著萬事與成年人看齊。

充滿豆香的軟滑豆腐花，我認識很愛吃的人，就是沒遇過不愛吃的。有次聽家長說讓兒子吃豆腐花，他竟然不愛吃。當時我很認同那個「竟然」，豆腐花這麼美味，不愛吃也太不尋常了。

有天茶點吃豆腐花，有同學邊食邊哭得很慘，她很不愛吃。有個吃飯很快，胃口很好的同學吃了少許就嘔在碗中，她喃喃自語說：「媽咪知我唔鐘意食豆腐花。」看進眼裡，我是突然有所反醒。

甲之熊掌、乙之䂣霜，成人和孩子的喜好何嘗不？

我的班房有Phantom

對於短期內要記熟數十個學生的名字，我是沒有很大把握。幸好，在熟讀他們所有人的名字和留心其他教師如何稱呼他們後，實習三天已經記得佷多學生的名字了。不過，有幾個我硬是記不起來。

努力過還是輸了？孩子，不傷心。

雖然我不是心理學系畢業，但對心理學文章很有興趣，所以對安撫幼兒心理的文章更加留視。這次到幼稚園可好了，有機會讓我把文章上吸收到的知識用出來。雖然沒有看過個案研習(case study)的文章，但理論也行得通呀。

不要怕輸，加油！

之前曾提過輸了遊戲會傷心得好像失去靈魂的特殊教育需要孩子。那次安慰他後，他是沒有再哭了。不過，他還是很重視輸贏。這次又要玩遊戲了，我需要動動腦筋去幫助他。

今天有中學生到校和孩子玩遊戲，先是「狐狸先生幾多點」、之後是「爭櫈仔」（為安全起見，我們換了「爭軟墊座位」。

孩子排在課室後面聽講解，中學生結結巴巴的說「孤狸先生」遊戲規則。SEN同學突然轉身面壁，拉他也不願意轉面，我悄悄問他，「你係唔係唔知點玩呀？」他點頭。之後簡單覆述，他就笑著的參與遊戲，還玩後很投入。

到「爭軟墊」遊戲，有女同學首輪爭不到軟墊而哭。SEN同學又突然走到白板前垂頭喪氣的坐在地上，就問他：「做乜唔玩呀？係咪驚爭唔到軟墊？」他點頭。我悄悄地跟另一位老師說：「佢唔玩呀！」，老師也不以為然，打了個手勢讓我由他選擇。但是，他剛才玩得很開心，特然間垂頭喪氣，心裡一定有點不好受，我嘗試鼓勵他：「唔驚㗎，你望住張軟墊，音樂一停就坐落去。」以為開導不了他，怎知他馬上站起來歸隊，就跟他説一聲「加油」。可能他怕輸，玩遊戲是超認真的，這次他爭到軟墊了。

能夠成功讓他參與遊戲，滿足感很大，希望他不要因為怕輸而放棄所有機會。

「加油！」

第一次視導了，很開心

實習主要是認識幼稚園的工作，還有一樣很重要的，就是視導。即是由實習學生（即我）自己帶領幼兒進行活動。該節時間的內容由實習學生設計，盡可能不要其他導師幫忙。視導老師會前來觀課，評核我們在課室管理、幼兒照顧等不同方面的成績。

有陌生人抱著我，怎辦好？

很多同學說視導很緊張，我卻是很享受。因為我還沒有機會真正的坐在一群孩子面前跟他們交流，甚至是一個人面對一群孩子也沒有試過。因此，雖然我會跟他們交談，但感覺仍然有點疏遠。視導過後，我終於感受到我和孩子的要好。

我是好靚的葉老師

孩子就是坦白，有時也坦白得令人啼笑皆非。不過，我就是愛他們的直接，不轉彎抹角。

我承受得起不帶惡意的缺點彼露。這次孩子說出了我的缺點，反而讓我為自己加分了，知道自己外表真的「好靚」。

孩子，多謝你說出我的缺點卻又讓我清楚知道我在你眼中的優點。

我以為女孩子只認為這些才是美！

略施手段呃「唔該」

班上有30個同學，如果要對每個孩子重複講同一句說話，實在是很累人的。我要孩子向我說「謝謝」，但又不想每個也要經提示才記得說，所以就耍了一點手段。